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一、註意規律在教學中的應用。
1.正確運用無意註意規律組織教學活動;
2.運用有意註意的規律組織教學，提高學習的自覺性;
3.運用兩種註意相互轉換的規律組織教學，引導學生交替使用不同的註意形式，保持學習活動;
4.要根據註意的特點和規律培養學生的註意。
二、中學生觀察力的培養。
根據青少年觀察力靜電除油煙機價格發展的特點，教師在教學過程中應采取相應的方式來培養學生的觀察力，主要包括：
1.訓練學生的觀察能力。實踐活動是觀察力發展的基礎。教師應當根據學生的年齡特征 和知識水平，可以向不同年級的學生提出難易不等的觀察訓練要求。
2.明確觀察任務。觀察的效果決定於觀察任務明確到何種程度。教師必須根據學生的年 齡特點和知識水平，預先提出明確的觀察任務。
3.激發學生的觀察興趣。教師還應當註意培養學生的觀察興趣，觀察興趣可以通過郊遊、參觀、訪問等油煙分離多種途徑來培養。
4.教給學生觀察的方法。在培養學生觀察力的時候，教給他們觀察的方法，讓他們學會觀察。
三、記憶規律在教學中的應用。
1.明確記憶目的，增強學習的主動性;
2.理解材料的意義，少用機械記憶;
3.對材料進行精細加工，促進深度理解;
4.運用組塊化學習策略，合理組織材料;
5.運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質量;
6.註重復習方法，防止知識遺忘。
四、小學生想象力的培養。
1.創設想象的氣氛與環境，鼓勵學生大膽想象，奠定想象的情感基礎;
2.要通過教學豐富學生的知識面，提供想象的知識基礎;
3.在教學中教會學生聯想，豐富和發展學生的言語，這是想象的方法基礎;
4.培養小學生觀察事物的習慣，發展他們獨立思考的能力。
五、如何培養中小學生的能力。
1.轉變教師的教學方法;
2.轉變學生的學習方式;
3.培養學生的創新精神和實踐能力;
4.幫助學生建立完善的知識結。
六、簡述建構主義的知識觀、學生觀和學習觀。
1.知識觀。知識並不是對現實的準確表征，而隻是一種解釋、一種假設，要針對具體情景進行再創造;
2.學生觀。建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能且強調學生經驗世界的差異性;
3.學習觀。建構主義強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性。
七、學習動機培養油煙異味處理機與激發。
(一)學習動機的培養
1.瞭解和滿足學生的需要，促使學習動機的產生;
餐廳油煙處理2.重視立志教育，對學生進行成就動機訓練;
3.幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感;
4.培養學生努力導致成功的歸因觀;
(二油煙處理)學習動機的激發
1.創設問題情境，實施啟發式教學;
2.根據作業難度，恰當控制動機水平;
3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
4.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
八、促進學習遷移的教學。
1.精選教材;
2.合理編排教學內容;
3.合理安排教學程序;
4.教授學習策略，提高遷移意識。
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